Pura Buena Onda Blog

Spanish homework: a little white lie, for the week from August 24 to August 30, 2026

a1 beginner homework

This homework assignment is designed to give you that practice and to help you learn as much vocabulary that is pertinent to YOUR life, as possible.

We recommend you do the homework at least 5 days a week.

You can see the weekly homework assignment here.

para el nivel a1:

Verb: poder (to be able to, can)

  • Presente (the present tense – what is happening now/currently).
    • No podemos dormir bien en esta cama.
    • We can’t sleep well in this bed.
  • Pretérito (a past tense – what already happened at a precise moment or a specific moment).
    • Pudimos tomar el último tren.
    • We were able to catch the last train.
  • Imperfecto (a past tense for ongoing past actions).
    • Antes de los smartphones podíamos leer por horas.
    • Before smartphones, we were able to read for hours.
  • Presente perfecto (same as “have done” in English).
    • No hemos podido actuar en el festival.
    • We haven’t been able to perform in the festival.
  • Futuro (there are 3 ways to express the future – this is the simplest).
    • ¿Vamos a poder ir?
    • Are we going to be able to go?

para el nivel a2:

Busquen un tipo de hábitat natural que no sepan decir en español y escriban 5 oraciones para describirlo.

Por ejemplo: 

1 – Es una región con muy poca lluvia.

2 – Es un clima muy seco.

3 – Hay poca vegetación, o nada de vegetación.

4 – El terreno puede ser de rocas o arena.

5 – Algunos ejemplos son el Sahara o el Gobi.

¿Qué tipo de hábitat natural es?

Tarea 2: Escribir 3 oraciones sobre ti; 2 con cosas verdaderas y 1 con una mentira. 

Tus compañer@s tendrán que adivinar cuál es la mentira.

para el nivel a3-c2:

La tarea opcional para la semana que viene es escribir un texto corto sobre una experiencia, una rutina cotidiana, un día especial, etcétera con una mentira dentro de la historia. 

Tus compañer@s tendrán que adivinar cuál es la mentira.

tarea extra para los niveles b3-c2:

Tarea extra: La tarea extra para los niveles avanzados es escuchar el siguiente podcast mexicano titulado Lo que nadie te dijo sobre los microplásticos.

para los que les interese hacer más tarea:

Los libros de ejercicios nunca los repasamos en clase. Simplemente les recomendamos un libro cada año, para los que les interese, y las páginas que pueden hacer cada semana. Las respuestas las pueden encontrar en la parte de atrás del libro y es un ejercicio que harán sol@s, si les interesa practicar la gramática de una manera más tradicional.

A2-A3: Lean las páginas 193 y 194 del capítulo 12 Reflexive Verbs del libro “Complete Spanish step-by-step. Premium second edition” de Barbara Bregstein. #affiliatelink

B1-B2: Hagan los ejercicios 17.3 y 17.4 de la página 147 y lean la página 148 del capítulo 17 The present perfect and past perfect tenses del libro “Practice Makes Perfect: Intermediate Spanish Grammar, Premium Third Edition 3rd Edition” de Gilda Nissenberg. #affiliatelink

B3-C2: Lean la página 142 y hagan la página 143 del capítulo 67 del libro Gramática de uso del español: Teoría y práctica C1-C2 (Spanish Edition) de Luis Aragonés Fernández y Ramón Palencia del Burgo. #affiliatelink

para a2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es escribir 3 oraciones adicionales sobre ti; 2 con cosas verdaderas y 1 con una mentira.

para a3-c2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es escribir un texto corto adicional sobre una experiencia, una rutina cotidiana, un día especial, etcétera; con una mentira.

Spanish homework: gratitude in spanish, for the week from August 17 to August 23, 2026

Spanish homework: gratitude in spanish, for the week from August 17 to August 23, 2026

 

a1 beginner homework

This homework assignment is designed to give you that practice and to help you learn as much vocabulary that is pertinent to YOUR life, as possible.

We recommend you do the homework at least 5 days a week.

You can see the weekly homework assignment here.

para el nivel a1:

Verb: venir (to come)

  • Presente (the present tense – what is happening now/currently).

    • ¿Viene a esta tienda cada semana?

    • Does he/she come to this shop every week?

  • Pretérito (a past tense – what already happened at a precise moment or a specific moment).

    • El lunes no vino a clase.

    • He/she didn’t come to class on Monday.

  • Imperfecto (a past tense for ongoing past actions).

    • Antes mi prima venía a mi casa para jugar con mi perro.

    • In the past, my cousin would come to my house to play with my dog.

  • Presente perfecto (same as “have done” in English).

    • ¿Alguna vez ha venido a este súper/supermercado?

    • Has he/she ever come to this grocery store?

  • Futuro (there are 3 ways to express the future – this is the simplest).

    • Sabemos que va a venir a la fiesta.

    • We know he/she is going to come to the party.

 

 

 

para el nivel a2:

Busquen un juego que no sepan decir en español y escriban 5 oraciones para describirlo.

Por ejemplo:

1 – 2 personas o más pueden jugar este juego.

2 – Normalmente l@s niñ@s juegan este juego.

3 – Una persona cierra los ojos y cuenta hasta 10.

4 – Las otras personas se esconden.

5 – La persona que cuenta hasta 10 tiene que encontrar a las otras personas.

¿Qué juego es?

 

 

 

para el nivel a3-c2:

La tarea opcional para la semana que viene es escribir un párrafo sobre algo que agradeces mucho de un amig@.

 

 

 

 

 

 

tarea extra para los niveles b3-c2:

Tarea extra: La tarea extra para los niveles avanzados es ver el siguiente video de DW en español titulado El chivito uruguayo: para estómagos valientes.

para los que les interese hacer más tarea:

Los libros de ejercicios nunca los repasamos en clase. Simplemente les recomendamos un libro cada año, para los que les interese, y las páginas que pueden hacer cada semana. Las respuestas las pueden encontrar en la parte de atrás del libro y es un ejercicio que harán sol@s, si les interesa practicar la gramática de una manera más tradicional.

A2-A3: Lean y hagan los ejercicios de las páginas 191 y 192 del capítulo 11 The Direct Object del libro “Complete Spanish step-by-step. Premium second edition” de Barbara Bregstein. #affiliatelink

B1-B2: Lean las páginas 145 y 146 y hagan el ejercicio 17.2 del capítulo 17 The present perfect and past perfect tenses del libro “Practice Makes Perfect: Intermediate Spanish Grammar, Premium Third Edition 3rd Edition” de Gilda Nissenberg. #affiliatelink

B3-C2: Lean la página 140 y hagan la página 141 del capítulo 66 del libro Gramática de uso del español: Teoría y práctica C1-C2 (Spanish Edition) de Luis Aragonés Fernández y Ramón Palencia del Burgo. #affiliatelink

 

para a2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es escribir un párrafo sobre algo que agradeces mucho de un amig@.

 

para a3-c2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es escribir una historia corta o párrafo corto acerca de un recuerdo bonito que tienes con un amig@.

Nobody Wakes Up Fluent. Here’s What Does Happen.

Not every Bootcamp win is a big, dramatic breakthrough.

Most of them are small.

And honestly?

The small ones are what add up to something real.

Some of our favorite wins from past Bootcampers, at every level

“One of my sentences on Facebook didn’t need a correction!”

“Ahora entiendo las palabras de la canción de Bad Bunny ‘Titi Me Preguntó’!” (Translation: “Now I understand the words to Bad Bunny’s song ‘Titi Me Preguntó’!”)

“There is no doubt that the consistency has made a difference, my functional vocabulary has expanded and my grammar has improved. I am starting to use the subjunctive more naturally in some situations!”

Yes, that last one is a more advanced win, and that’s the point.

Bootcamp isn’t just for people building their first sentences.

It’s just as valuable if you’re refining your conditional tense or finally getting comfortable with the subjunctive.

Whatever level you’re at, the daily structure moves the needle.

None of these people woke up fluent overnight.

They just showed up, day after day, for 90 days.

And somewhere in there, their Spanish started clicking in ways it hadn’t before, wherever “clicking” meant for them.

Ready to make your own dent in Spanish?

Full details on Bootcamp 2026, dates, pricing, everything, drop next week.

Want to make sure you don’t miss it?

Join the interest list and it’ll land straight in your inbox.

Almost to the trailhead.

Spanish homework: 3 conversation topics in spanish, for the week from August 10 to August 16, 2026

Spanish homework: 3 conversation topics in spanish, for the week from August 10 to August 16, 2026

 

a1 beginner homework

This homework assignment is designed to give you that practice and to help you learn as much vocabulary that is pertinent to YOUR life, as possible.

We recommend you do the homework at least 5 days a week.

You can see the weekly homework assignment here.

para el nivel a1:

Verb: sentir (to feel)

  • Presente (the present tense – what is happening now/currently).

    • ¿Sientes algo en la pierna?

    • Do you feel something on your leg?

  • Pretérito (a past tense – what already happened at a precise moment or a specific moment).

    • Sentiste muchas emociones con esa película.

    • You felt a lot of emotions with that movie.

  • Imperfecto (a past tense for ongoing past actions).

    • Siempre te sentías genial.

    • You used to always feel great.

  • Presente perfecto (same as “have done” in English).

    • Esta semana te has sentido un poco solo.

    • This week you have felt a little lonely.

  • Futuro (there are 3 ways to express the future – this is the simplest).

    • ¿No vas a sentir frío sin cobijas?

    • Aren’t you going to feel cold without blankets?

 

 

 

para el nivel a2:

Busquen un producto lácteo que no sepan decir en español y escriban 5 oraciones para describirlo.

Por ejemplo:

1 – Es de color blanco.

2 – Es líquido.

3 – Viene de la vaca.

4 – Hay alternativas de soya, almendra, coco, etc.

5 – Dos ejemplos de marca de este producto lácteo son Alta Dena y Fairlife.

¿Qué producto lácteo es?

 

 

 

para el nivel a3-c2:

La tarea opcional para la semana que viene es pensar en 3 temas de conversación actuales.

Por ejemplo:

El Summerween; la tendencia de ver películas de terror en pleno verano.

El deporte femenino como motor de moda y cultura.

El fenómeno de los clubes para correr. No se va solo a hacer deporte, sino a socializar, ligar y salir a tomar algo después.

–

La otra tarea opcional es escribir 1 meta muy específica para el mes de agosto.

Para que quede muy claro, veamos ahora ejemplos no muy específicos y ejemplos específicos de metas:

Ejemplos NO muy específicos:

Leer más en español.

Practicar el español fuera de clase.

Pronunciar mejor.

Ejemplos específicos:

Leer un artículo en español 1 vez por semana.

Hablar por 10 minutos 3 veces por semana con un amig@ hispanohablante.

Practicar las correcciones de pronunciación de las clases de PBO.

Como pueden ver, queremos que sean MUY específic@s y que la meta sea solo para el mes de agosto.

Atención: Subir de nivel  no puede ser una de sus metas.

Si les interesa, tenemos este documento llamado student goals 2026.

Lo pueden usar para estructurar sus metas y hacer seguimiento de su progreso.

Si lo quieren, les podemos enviar uno individual.

Solamente tienen que mandar un mensaje de texto al equipo administrativo (619-916-8339) o un email ([email protected]) y pedir el formulario: student goals.

 

 

 

 

tarea extra para los niveles b3-c2:

Tarea extra: La tarea extra para los niveles avanzados es escuchar el siguiente podcast mexicano de Despertando titulado Los mejores consejos que hemos recibido.

para los que les interese hacer más tarea:

Los libros de ejercicios nunca los repasamos en clase. Simplemente les recomendamos un libro cada año, para los que les interese, y las páginas que pueden hacer cada semana. Las respuestas las pueden encontrar en la parte de atrás del libro y es un ejercicio que harán sol@s, si les interesa practicar la gramática de una manera más tradicional.

A2-A3: Hagan los ejercicios 11.6, 11.7 y 11.8 de las páginas 189 y 190 del capítulo 11 The Direct Object del libro “Complete Spanish step-by-step. Premium second edition” de Barbara Bregstein. #affiliatelink

B1-B2: Hagan el ejercicio 17.1 de la página 143, y lean las páginas 143 y 144 del capítulo 17 The present perfect and past perfect tenses del libro “Practice Makes Perfect: Intermediate Spanish Grammar, Premium Third Edition 3rd Edition” de Gilda Nissenberg. #affiliatelink

B3-C2: Lean la página 138 y hagan la página 139 del capítulo 65 del libro Gramática de uso del español: Teoría y práctica C1-C2 (Spanish Edition) de Luis Aragonés Fernández y Ramón Palencia del Burgo. #affiliatelink

 

para a2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es pensar en 3 temas de conversación actuales para la semana que viene.

 

para a3-c2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es escribir una historia corta o párrafo corto con 3 palabras o expresiones nuevas que hayas aprendido en la clase de hoy.

The part nobody tells you about Spanish Bootcamp

Everyone’s a little scared to start.

Here’s proof that’s fine.

Let’s be honest about something.

Every single person who’s ever signed up for Bootcamp has had the same little voice in their head right before they sign up: what if I can’t keep up?

 

Good news: that voice is normal. 

It shows up every year, for everyone, and it’s never stopped someone from finishing.

 

Here’s what past Bootcampers told us, in their own words:

“I discovered I’m not embarrassed to just do my best speaking in Spanish classes!”

“Tuve una semana de mierda, y hice todas las tareas del Bootcamp. Creo que esto en sí mismo es un gran logro.” (Translation: “I had a crap week, and I still did all the Bootcamp tasks. I think that in itself is a huge accomplishment.”)

 

That second one might be our favorite testimonial we’ve ever gotten. 

Because that’s the real secret of Bootcamp. 

It’s not about being perfect. 

It’s about showing up anyway.

 

You don’t need to feel ready. 

You just need to be willing to start walking.

 

Bootcamp 2026 details are coming soon. 

For now, just know: whatever hesitation you’re feeling right now? 

Everyone feels it. 

It’s not a sign you shouldn’t do this.

 

Not on the interest list yet? 

Add your name here. 

You’ll be the first to get all the details when they drop.

See you on the trail.

Spanish homework: looksmaxxing in Spanish, for the week from August 3 to August 9, 2026

Spanish homework: looksmaxxing in Spanish, for the week from August 3 to August 9, 2026

 

a1 beginner homework

This homework assignment is designed to give you that practice and to help you learn as much vocabulary that is pertinent to YOUR life, as possible.

We recommend you do the homework at least 5 days a week.

You can see the weekly homework assignment here.

para el nivel a1:

Verb: ir (to go)

  • Presente (the present tense – what is happening now/currently).

    • Voy al café.

    • I go to the coffee shop.

  • Pretérito (a past tense – what already happened at a precise moment or a specific moment).

    • Ayer fui al banco.

    • Yesterday I went to the bank.

  • Imperfecto (a past tense for ongoing past actions).

    • Antes iba al cine todos los viernes.

    • Before, I used to go to the movies every Friday.

  • Presente perfecto (same as “have done” in English).

    • He ido al parque de enfrente de mi casa muchas veces.

    • I have gone to the park in front of my house many times.

  • Futuro (there are 3 ways to express the future – this is the simplest).

    • Este fin de semana voy a ir a la playa.

    • This weekend I’m going to go to the beach.

 

 

 

para el nivel a2:

Busquen un accesorio personal que no sepan decir en español y escriban 5 oraciones para describirlo.

Por ejemplo:

1 – Es un accesorio personal para las orejas.

2 – Puede ser uno o pueden ser dos (o muchos más).

3 – Es decorativo.

4 – Hay muchas formas y diseños.

5 – Algunas personas tienen un agujero en la oreja para este accesorio.

¿Qué accesorio personal es?

Tarea 2: Leer este artículo sobre looksmaxxing para la clase de la semana que viene.

 

 

 

para el nivel a3-b2:

La tarea opcional para la semana que viene es leer este artículo sobre looksmaxxing.

 

 

 

 

 

para el nivel b3-c2:

La tarea opcional para la semana que viene es ver este video sobre looksmaxxing.

 

 

 

 

tarea extra para los niveles b3-c2:

Tarea extra: La tarea extra para los niveles avanzados es leer el siguiente artículo de Infobae.com titulado Alterar la radiación solar para combatir el cambio climático.

para los que les interese hacer más tarea:

Los libros de ejercicios nunca los repasamos en clase. Simplemente les recomendamos un libro cada año, para los que les interese, y las páginas que pueden hacer cada semana. Las respuestas las pueden encontrar en la parte de atrás del libro y es un ejercicio que harán sol@s, si les interesa practicar la gramática de una manera más tradicional.

A2-A3: Hagan el ejercicio 11.5 de la página 187, y lean las páginas 187 y 188 del capítulo 11 The Direct Object del libro “Complete Spanish step-by-step. Premium second edition” de Barbara Bregstein. #affiliatelink

B1-B2: Hagan el ejercicio 16.7 de la página 141, y lean las páginas 141 y 142 de los capítulos 16 The conditional tense y 17 The present perfect and past perfect tenses del libro “Practice Makes Perfect: Intermediate Spanish Grammar, Premium Third Edition 3rd Edition” de Gilda Nissenberg. #affiliatelink

B3-C2: Lean la página 136 y hagan la página 137 del capítulo 64 del libro Gramática de uso del español: Teoría y práctica C1-C2 (Spanish Edition) de Luis Aragonés Fernández y Ramón Palencia del Burgo. #affiliatelink

 

para a2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es encontrar el significado de 5 palabras que no sepan en este artículo sobre looksmaxxing.

 

para a3-b2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es encontrar el significado de 5 palabras que no sepan en este artículo sobre looksmaxxing.

para b3-c2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es encontrar el significado de 5 palabras que no sepan en este video sobre looksmaxxing.

Something’s coming… 🏔️

Something’s coming… 🏔️ 

Grab your metaphorical hiking boots.

Every September, the same thing happens at PBO.

 

Hundreds of you look at your Spanish.

It’s fine. 

It’s been fine for a while. 

And “fine” starts to feel a little… flat. 

Like you’ve been standing on the same plateau, staring at the same view, for way too long.

 

So you do something about it.

We call it Bootcamp. 

 

90 days.

It is not a light stroll. 

There will be days you groan at your phone when the daily task notification pops up. 

There will be a week (maybe several) where life gets loud and Spanish is the last thing you want to think about.

We’re not going to sugarcoat that part.

 

But here’s the other part.

We’ve been doing this for over a decade, and every single year, the people who finish it come out the other side lit up 🔥. 

Understanding song lyrics they used to just hum along to. 

Ordering things in Spanish without rehearsing it in their head first. 

Surprising an old friend, a coworker, themselves with an hour long conversation that felt, dare I say, easy!

 

Language learning is usually a “years, not months” kind of project.

Bootcamp is our favorite exception. 

90 focused days, the right people cheering you on, and you’d be amazed what happens.

 

Bootcamp 2026 is coming.

Get your hiking boots (metaphorical, unless you’re really committing to the bit).

More very soon.

 

Want to be first to know when full details drop?

Join the Bootcamp interest list!

Trailhead’s this way. 👉

la mini-lección: La descripción A2-C2

la mini-lección: La descripción A2

 

 

Being able to describe vocabulary that you have not yet learned, is the single most valuable skill that you can develop as a foreign language learner. 

 

To help you make your descriptions as easy to understand as possible, we are going to remind you some things you may want to take into account when you describe a word:

 

1 – What is it? What category does it fall under? A fruit, an action, an animal, a color, a feeling, a concept, a theory, a fact, a sport, a person, a degree, a profession, etc.? (This should always be the 1st thing you start with, so that the other person can start forming an image in their head of what you’re trying to describe).

 

2 – Where is it/Where do you find it? On a mountain, in a library, on the beach, in an office?

 

3 – What size is it? The size of a nail, the size of a whale, as big as a cat? (Saying it’s small, medium or large doesn’t actually help… Small compared to what?)

 

4 – What color is it?

 

5 – Who uses it? What is used for? When do we use it?

 

6 – Is it similar to something else, or the opposite?

 

7 – When does it happen?

 

8 – What does it smell like? Does it smell good? Bad? Like an orange? 

 

9 – Does it make sounds? What kind?

 

10 – How does it feel to the touch? It is slippery, smooth, rough, soft, etc.

 

Bear in mind that personal opinions are not good for descriptions, because unless the other person knows you very well, it doesn’t help to know how you feel about it. 

For example:

  • I love this thing. I drink it on weekends. I don’t have it, etc…

Not helpful at all if you don’t know that person’s tastes.

 

Also, remember that examples can also help with your description:

  • It’s when the sea meets the land in a curved shape. 
  • There’s no waves, and the water is pretty still. 
  • For example, San Diego and San Francisco have one. (A bay)

 

la mini-lección: La descripción A3-B2

 

Being able to describe vocabulary that you have not yet learned, is the single most valuable skill that you can develop as a foreign language learner. 

 

To help you make your descriptions as easy to understand as possible, we are going to remind you some things you may want to take into account when you describe a word:

 

1 – What is it? What category does it fall under? A fruit, an action, an animal, a color, a feeling, a concept, a theory, a fact, a sport, a person, a degree, a profession, etc.? (This should always be the 1st thing you start with, so that the other person can start forming an image in their head of what you’re trying to describe).

 

2 – Where is it/Where do you find it? On a mountain, in a library, on the beach, in an office?

 

3 – What size is it? The size of a nail, the size of a whale, as big as a cat? (Saying it’s small, medium or large doesn’t actually help… Small compared to what?)

 

4 – What color is it?

 

5 – Who uses it? What is used for? When do we use it?

 

6 – Is it similar to something else, or the opposite?

 

7 – When does it happen?

 

8 – What does it smell like? Does it smell good? Bad? Like an orange? 

 

9 – Does it make sounds? What kind?

 

10 – How does it feel to the touch? It is slippery, smooth, rough, soft, etc.

 

Bear in mind that personal opinions are not good for descriptions, because unless the other person knows you very well, it doesn’t help to know how you feel about it. 

For example:

  • I love this thing. I drink it on weekends. I don’t have it, etc…

Not helpful at all if you don’t know that person’s tastes.

 

Also, remember that examples can also help with your description:

  • It’s when the sea meets the land in a curved shape. 
  • There’s no waves, and the water is pretty still. 
  • For example, San Diego and San Francisco have one. (A bay)

 

la mini-lección: La descripción B3-C2

Being able to describe vocabulary that you have not yet learned, is the single most valuable skill that you can develop as a foreign language learner. 

 

To help you make your descriptions as easy to understand as possible, we are going to remind you some things you may want to take into account when you describe a word:

 

1 – What is it? What category does it fall under? A fruit, an action, an animal, a color, a feeling, a concept, a theory, a fact, a sport, a person, a degree, a profession, etc.? (This should always be the 1st thing you start with, so that the other person can start forming an image in their head of what you’re trying to describe).

 

2 – Where is it/Where do you find it? On a mountain, in a library, on the beach, in an office?

 

3 – What size is it? The size of a nail, the size of a whale, as big as a cat? (Saying it’s small, medium or large doesn’t actually help… Small compared to what?)

 

4 – What color is it?

 

5 – Who uses it? What is used for? When do we use it?

 

6 – Is it similar to something else, or the opposite?

 

7 – When does it happen?

 

8 – What does it smell like? Does it smell good? Bad? Like an orange? 

 

9 – Does it make sounds? What kind?

 

10 – How does it feel to the touch? It is slippery, smooth, rough, soft, etc.

 

Bear in mind that personal opinions are not good for descriptions, because unless the other person knows you very well, it doesn’t help to know how you feel about it. 

For example:

  • I love this thing. I drink it on weekends. I don’t have it, etc…

Not helpful at all if you don’t know that person’s tastes.

 

Also, remember that examples can also help with your description:

  • It’s when the sea meets the land in a curved shape. 
  • There’s no waves, and the water is pretty still. 
  • For example, San Diego and San Francisco have one. (A bay)

Spanish homework: advice with the imperative, for the week from July 27 to August 2, 2026

Spanish homework: advice with the imperative, for the week from July 27 to August 2, 2026

 

a1 beginner homework

This homework assignment is designed to give you that practice and to help you learn as much vocabulary that is pertinent to YOUR life, as possible.

We recommend you do the homework at least 5 days a week.

You can see the weekly homework assignment here.

para el nivel a1:

Verb: responder (to answer)

  • Presente (the present tense – what is happening now/currently).

    • Siempre responden tus preguntas.

    • They always answer your questions.

  • Pretérito (a past tense – what already happened at a precise moment or a specific moment).

    • La semana pasada respondieron los emails.

    • Last week they answered the emails.

  • Imperfecto (a past tense for ongoing past actions).

    • Respondían cuando las llamaban.

    • They would answer whenever they called them.

  • Presente perfecto (same as “have done” in English).

    • Ya han respondido las preguntas del grupo.

    • They have already answered the group questions.

  • Futuro (there are 3 ways to express the future – this is the simplest).

    • Van a responder por mensaje de texto.

    • They are going to answer by text message.

 

 

 

para el nivel a2:

Busquen un monumento o lugar famoso que no sepan decir en español y escriban 5 oraciones para describirlo.

Por ejemplo:

1 – Es un puente.

2 – Está en San Francisco.

3 – Es de color naranja.

4 – Se inauguró el año 1937.

5 – Mide 1.7 millas de largo.

¿Qué monumento o lugar famoso es?

 

 

 

 

para el nivel a3-c2:

La tarea opcional para la semana que viene es pensar en 5 situaciones hipotéticas con la palabra SI en las que un amigo o familiar tiene o podría tener un problema o necesitar consejo, y escribir 5 recomendaciones con el imperativo.

Por ejemplo:

Si necesitas dinero, llámame.

Si quieres leer un buen libro, lee….

Si tienes miedo de volar, habla con un terapeuta.

 

 

 

 

 

tarea extra para los niveles b3-c2:

Tarea extra: La tarea extra para los niveles avanzados es ver el siguiente video de Telemundo titulado Las pasajeras de Uber podrán viajar exclusivamente con conductoras.

para los que les interese hacer más tarea:

Los libros de ejercicios nunca los repasamos en clase. Simplemente les recomendamos un libro cada año, para los que les interese, y las páginas que pueden hacer cada semana. Las respuestas las pueden encontrar en la parte de atrás del libro y es un ejercicio que harán sol@s, si les interesa practicar la gramática de una manera más tradicional.

A2-A3: Hagan los ejercicios 11.2, 11.3 y 11.4 de las páginas 185 y 186 del capítulo 11 The Direct Object del libro “Complete Spanish step-by-step. Premium second edition” de Barbara Bregstein. #affiliatelink

B1-B2: Hagan los ejercicios 16.5 y 16.6 de las páginas 139 y 140, y lean la página 140 del capítulo 16 The conditional tense del libro “Practice Makes Perfect: Intermediate Spanish Grammar, Premium Third Edition 3rd Edition” de Gilda Nissenberg. #affiliatelink

B3-C2: Lean la página 134 y hagan la página 135 del capítulo 63 del libro Gramática de uso del español: Teoría y práctica C1-C2 (Spanish Edition) de Luis Aragonés Fernández y Ramón Palencia del Burgo. #affiliatelink

 

para a2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es pensar en 5 situaciones hipotéticas con la palabra SI en las que un amig@ o familiar tiene o podría tener un problema o necesitar consejo, y escribir 5 recomendaciones con el imperativo.

Por ejemplo:

Si necesitas dinero, llámame.

Si quieres leer un buen libro, lee….

Si tienes miedo de volar, habla con un terapeuta.

 

 

para a3-c2:

¡Destaca y domina!

Esta es la sección para las personas que quieran ser superestrellas del español.

Cada semana les propondremos algún tipo de tarea adicional, por si quieren practicar más entre clases.

No la repasaremos en clase, es simplemente para que practiquen más.

> > > Esta semana la tarea adicional es escribir 5 situaciones hipotéticas más con la palabra SI en las que un amigo o familiar tiene o podría tener un problema o necesitar consejo, pero con el imperativo negativo.

Por ejemplo:

Si estás cansada, no trabajes más.

Si te duele la espalda, no hagas ejercicio.

Si quieres ahorrar dinero, no comas a menudo fuera de casa.

Why Speaking Spanish Feels So Awkward at First (and Why Your Brain Loves It Anyway)

Let’s talk about that feeling.

 

You know the one. 

Someone asks you a question in Spanish and your brain just… blanks. 

Or you say something and immediately hear how wrong it sounded the second it leaves your mouth. 

Or you’re sitting in class trying to figure out how to say something simple, like “I forgot my umbrella,” and somehow it comes out sounding like a riddle.

 

That feeling? 

The hot cheeks, the mental scramble, the little voice that says I should know this by now?

 

That’s not a sign you’re doing it wrong. 

That’s a sign you’re doing it exactly right.

Your brain actually loves this (even when you don’t)

Here’s the thing nobody tells you when you start learning a language: discomfort isn’t the obstacle. 

It’s the mechanism.

 

Neuroscientists have a name for this. 

It’s called the desirable difficulty effect. 

 

Learning that feels smooth and easy, the kind where you’re just recognizing things you already know, barely leaves a mark. 

But learning that feels a little effortful, a little wobbly, a little “wait, am I getting this right?” is exactly the kind that builds real, lasting connections in your brain.

 

Think about it like a hike. 

A flat paved path is pleasant. 

You can stroll along without breaking a sweat. 

But it’s not building any new muscle. 

It’s the uphill, slightly-too-steep section that’s doing the actual work, even though it’s the part where you’re breathing hard and questioning your choices.

 

Your brain works the same way. 

When you fumble for a word, when you have to guess at a conjugation, when you say something and then immediately think “wait, was that right?”, you’re not failing. 

You’re in the exact zone where real learning happens.

 

The awkward pause is doing you a favor

There’s a moment in every conversation practice that a lot of our students dread: the pause.

The one where you’re searching for a word and it’s just… not there yet. 

Silence. 

Maybe a nervous laugh. 

Maybe you say “um” in English because your brain gave up and switched languages on you without permission.

 

We get it. 

That pause feels like evidence that you’re not good at this.

 

It’s actually the opposite. 

That little gap, that moment of effortful searching, is your brain building the retrieval pathway it needs so that next time, the word comes faster. 

Every time you struggle to find a word and then find it (even imperfectly, even three seconds too late), you’re carving the path a little deeper. 

 

The next attempt gets easier. 

Not because the awkwardness disappears, but because your brain has practiced getting through it.

 

This is also, by the way, why cramming vocabulary from an app in silence will never get you as far as one real, slightly clumsy conversation. 

Passive review doesn’t ask your brain to reach for anything. 

Conversation does. 

That reaching is the whole point.

 

Putting yourself out there is the hard part, and it’s supposed to be

Let’s be honest about something else: it’s not just the grammar that’s uncomfortable.

It’s being seen while you mess up.

 

Speaking a new language means being a beginner in front of other people, sometimes people you respect, sometimes total strangers. 

It means your usual wit, your usual precision, your usual sense of humor, all the ways you normally show up as yourself, get stripped down to whatever vocabulary you currently have.

That’s genuinely vulnerable. 

It makes sense that it feels exposing.

 

But here’s what we want you to know: nobody is keeping score of your mistakes the way you think they are. 

Every single person who has ever learned a second language has sat in that same uncomfortable seat. 

Your teacher has been there. 

That fluent friend you’re a little intimidated by has been there. 

Fluency isn’t the absence of that discomfort. 

It’s just what’s left after you’ve walked through enough of it that it stops feeling so loud.

 

So when you get something wrong, or you blank on a word, or your accent doesn’t sound the way you wish it did, try to notice the instinct to judge yourself. 

And then, gently, let it go. 

 

Not because the mistake doesn’t matter, but because judging yourself for it doesn’t help you learn faster. 

It just makes you want to stop trying, and stopping is the only thing that actually slows you down.

 

What this looks like in real practice

You don’t need to seek out discomfort for its own sake. 

You’re not trying to suffer. 

You’re just trying to stop avoiding the moments that feel hard, because those are the moments doing the heavy lifting.

 

That might mean:

  • Answering in Spanish even when you’re not sure you have the right words yet, instead of waiting until you feel “ready”
  • Letting a pause sit for a second longer while you search for a word, instead of immediately reaching for English
  • Speaking up in class even when you know you’ll probably get something wrong
  • Trying a sentence structure you’re not fully confident in, just to see what happens

 

None of this feels good in the moment. 

That’s fine. 

It’s not supposed to. 

The goal was never to feel comfortable. 

The goal is to become someone who can hold a real conversation in Spanish, and that person gets built one slightly uncomfortable attempt at a time.

 

So next time you feel that hot-cheeks, brain-blank, “did I just say that wrong” moment: good. That’s the work. 

That’s your brain doing exactly what it’s supposed to be doing.

Keep going. 

You’re closer than you think.